dimecres, 23 de maig del 2018

Dijous 17 de maig de 2018

UN ALTRE ENGLISH DAY!

Per a finalitzar la nostra estada a Bialystok, els alumnes més grans de l'escola (15 anys) ens han volgut mostrar els voltants de la capital podlaca.

Avui ha sigut el torn de la ciutat de Tykocin. 

En primer lloc, hem visitat la sinagoga del poble (Tykocin Synagogue), una sinagoga, en restauració activa, que data del segle XVII. Aquesta va estar destruïda en la segona guerra mondial, i a través d'un guia auditiva en anglès ens han explicat els seus costums quotidians, des del seu naixement fins la seua defunció. Agraïm la interpretació de la professora d'anglès. 
 

Cal remarcar que aquest poble estava majoritàriament habitat per una comunitat jueva, pel que vam anar a dinar a un restaurant (Tejsza) de menjar hebreu: sopa i babka.

Abans de dinar, vam visitar el centre de cigonyes europees, ubicat a Pentowo, una ciutat pertanyent a Tykocin. Vam disfrutar molt de la naturalesa i de la companyia!


Dimecres 16 de maig de 2018

ANEM D'EXCURSIÓ

El dimecres 16 de maig, ens sorprenen amb una visita al Monasteri de l' Assumpció de Supraśl.  L'escola va organitzar una sortida amb alumnes per a descobrir paisatges del seu entorn, conèixer aspectes pictòrics de la cultura ortodoxa i provar els sabors de la cuina tàrtara. Amb la vinanteça de la nostra visita, l'excursió es va convertir en un "English Day". Els alumnes van fer servir l'anglés per a comunicar-se amb nosaltres i rebre les explicacions dels guies. 


En primer lloc vam visitar el Muzeum Ikon on ens van explicar el significat de les icones ortodoxes, així com el procés de creació d'aquestes. 

A continuació ens esperaven a Liceum Plastyczne im. Artura Grottgera w Supraślu. Dos alumnes ens van guiar amb explicacions en anglés per les instal.lacions, aules i tallers de l'escola. Un lloc preciòs i molt inspirador pels artistes.



L'excursió va concloure amb una invitació a un  bon dinar tàrtar.


Dilluns, 14 de maig de 2018

Ja hem arribat a Bialystok, la capital de la regió Podlasquia polonesa! 
Iwona Lubinska, coordinadora del projecte, junt amb Lukasz Wojdekowski, professor visitant fa tres anys del nostre centre, ens han rebut.

Avui és el nostre primer dia a l’escola Szkoła Podstawowa Nr 38 W Białymstoku. És una escola d’infantil, primària i primers anys de secundària, situada en les afores d’aquesta ciutat polonesa.

L’escola és de caràcter públic i està composta per un equip de vora 50 professors i prop de 300 alumnes.

L’horari de jornada és de 8 a 13 hores lectives i, a més a més, essent una escola especialitzada en esports, entrenen i disfruten de la seua afició després de l’hora de dinar. Per exemple, poden practicar bàsquet, futbol, voleibol platja, dansa, així com també tir amb armes de foc. 
El centre els proporciona les instal·lacions corresponents a l’esport escollit.

En primer lloc, a les 9.00h ens ha rebut la directora, la Sra. Beata Falkowska, amb la que hem intercanviat café, pastes típiques de la ciutat i regals de presentació, sense oblidar les diferències principals entre els sistemes educatius polonès i espanyol.



A les 9.30h quatre alumnes voluntaris amb molta bona predisposició ens han recollit front uns pòsters sobre Espanya preparats per ells per donar-nos la benvinguda, i ens han guiat per les instal·lacions de l’escola, mostrant-nos les diferents sales esportives, gimnàs, taquilles, sala de màquines, poliesportius,
pistes de volei platja, jardí, camp de futbol, etc. 



També hem fet visita a la biblioteca (la qual disposa d'una bibliotecària fixa: la senyora Helena Turkowicz), a la cuina, a la sala de professors, l’infirmeria i el
psicòleg.

Més tard, hem comencat l’observació de classes amb els més petits. Com a guia de l'escola infantil teniem a la professora Justyne Potocke, la qual ens ha mostrat la classe de matemàtiques d'Anna Pyrske, distribuïda en grups col.laboratius per racons (un dels quals amb robots), així com també les activitats infantils en anglès per part de la professora Katarzyne Jablonske (flashcards, jocs de memòria en la catifa, cançons, experiments, etc.)



Per a continuar amb les presentacions de les classes, unes alumnes ens han preparat un ball de zumba amb una cançó espanyola. Ens ha agradat molt!

Remarquem que utilitzen aquesta activitat, així com taules de ping-pong, a l'hora del pati, per a evitar que els alumnes estiguen enganxats al mòbil.

A continuació, ens han obert les portes de la Common Room on hem participat en la versió polonesa de la cançó Frère Jacques, amb la professora de música Dorota Zinowko.

Ha sigut un matí ple d'emocions, però la classe que continua ens ha deixat bocabadades!

Es tracta d'una classe de física dirigida pel professor Wojciech Panasewicz. D'una manera molt creativa ens ha mostrat la desviació de la llum a través de lents. La seua metodologia està basada en la filmació d'experiments dirigits in situ damunt del seu escritori, projectats a la pantalla gran.
A partir d'aquesta projecció, els alumnes fan operacions físiques pertinents a partir d'un llibre que ja esta nugat a la taula per tal de no dur-lo des de casa.
La classe acaba amb un exemple d'aplicació pràctica de la teoria exposada.
En aquest cas, la creació d'un projector cassolà aprofitant la llum del mòbil.




Després d'adentrar-nos a la cultura polonesa amb els plats cassolans del menjador: sopa de tomata i 'milenes', ens sorprenen amb una classe de tir amb armes de foc. El professor Jerzy Czarnocki ens convida a provar, després de breus instruccions en polonès, un rifle i una pistola.



Per a acabar el jobshadowing d'avui, ens han preparat una visita al centre públic Miejski Ośrodek Doradztwa Metodycznego w Białymstoku, dirigit per la senyora Maria Jolanta Ambrożej. Destaquem la presentació de la institució, així com una introducció als projectes Erasmus+ realitzada per Mariusz Truszkowski.




Diriem que és una institució semblant al CEFIRE, amb l'oferta de cursos online, webinars, workshops, tallers, life-lessons, etc. Pero, el que més ens va cridar l'atenció va ser la subvenció rebuda per part de l'ambassada americana per tal de proveir de recursos educatius als professors d'anglès d'aquesta regió del nord de Polònia.

Dimarts, 15 de maig de 2018

Segon dia d'institut!
Especialment centrat en l'aplicacio de noves tecnologies a l'aula de llengües.
El primer professor, Lukasz Wojdekowski, ens ha convidat a les seues primeres hores a l'aula d'anglès. Per a començar, els alumnes d'aquesta llengua ens han preparat diferents tests en línia sobre Espanya i Polònia, fent servir les plataformes Kahoot i Quizziz. A més a més, ens hem apuntat diferents recursos que utilitzen a diari en les aules d'aquest establiment: Memrise, Prezi, TED, WordWall, Learningapps.org, entre d'altres.


Deixant a banda les llengües, hem visitat la classe creativa de la professora de biologia Irena Gryc, que disposa d'una aula totalment adaptada a la seua assignatura, plena d'aquaris, plantes, fotos, pòsters, animals, maquetes del cos interactives, etc. De manera pràctica, ha mostrat als alumnes la importància dels sentits, tema principal del dia, a partir de dictats d'imatges, d'impressions d'il.lusions òptiques i construccions amb imans. 
 
A continuació, ens han convidat a pastes a la sala de professors, i vam anar a dinar sopa de remolatxa i canelons polonesos! 
Per a finalitzar el dia vam acudir a un partit regional de voleibol, celebrat a l'institut!

divendres, 11 de maig del 2018

NOU JOBSHADOWING DEL RAMÓN CID

Avui 11 de maig, les professores Mª Jesús Martínez i Adela Guarque marxen a Bialystok (Polònia)! Seguiu des d'aquest blog la seva experiència!

dilluns, 9 d’abril del 2018

4t DIA DE JOBSHADOWING

DILLUNS 9 D'ABRIL 2018

Hem assistit a dos classes d'història de l'art en metodologia CLIL i una classe de literatura italiana on hi havia alumnat amb NEE i NESE. Alguns d'aquest alumnes no tenien en aquestes sessions el professor de suport, però això no ha suposat un especial problema ja que aleshores la professora de l'aula ha seguit les directrius del programa dissenyat per l'equip docent per a l'aluma/e. La ratio de la classe de literatura italiana és d'onze estudiants, ja que tots presenten necessitats educatives i segueixen la classe amb l'adaptació feta per l'equip docent.

A l'aula magna, anem a la xerrada en la què es parla dels estudis universitaris sobre conservació i restauració dels bens culturals.

També hem tingut una entrevista amb la psicòloga. És una professional externa contractada pel centre que dedica 2 hores setmanals a l'atenció de l'alumnat que voluntàriament o per indicació del professorat ho requereix. Es tracta bàsicament de tractar els seus problemes emocianals, d'ansietat, de l'adolescència...

Les darreres hores del matí hem estat a la classe de gravat. Amb l'aprenentatge de la tècnica d'aquesta disciplina els estudiants hi treballen l'atenció, la psicomotricitat fina, la perseverància, les qüestions espacials i temporals, l'autoestima... de manera que alumnes diversament hàbils milloren les seves capacitats.

El departament d'anglès duu a terme un projecte e-twining sobre literatura anglesa: a més de treballar els textos fan il·lustracions i/o interpretacions de les obres. Es un treball interdisciplinar.

La coordinadora de NESE que a més és professora d'anglès, ens ha mostrat exemples d'activitats i llibres de text que utilitzen els alumnes diversament hàbils.




3r DIA DE JOBSHADOWING

DIVENDRES 6 D'ABRIL 2018

Gaudim d'una classe pràctica d'història de l'art en companyia dels alumnes de dos grups, de 2n i 4t, i les seves professores. Durant 4 hores visitem els monuments més representatius de la ciutat de Palerm: Catedral, Palau Reial, diverses esglèsies... on són els alumnes qui  ens fan les presentacions, en anglés i italià, de cadascun dels edificis, pintures i escultures. 

Donat que entre els alumnes n'hi ha alguns "diversament hàbils", expressió amb la qual a Itàlia anomenen els nens amb NEE, ens acompanyen també els dos professors específics que els fan suport individualitzat dins l'aula ordinària 18 hores setmanals, així com l'educadora social. Aquesta darrera professional s'encarrega de 4 alumnes del centre que tenen poca autonomia (TEA, discapacitat intel·lectual...)






dijous, 5 d’abril del 2018

2n DIA DE JOBSHADOWING A PALERM

5 D'ABRIL 2018
Avui hem començat participant  en una classe d'història de l'art amb metodologia CLIL on hem constatat que la inclusió és un fet: dos alumnes de NEE rebien el suport de 2 professors especialistes dins la pròpia aula. Un d'ells és autista i l'altre presenta una discapacitat intelectual. Donada la gravetat dels seus problemes, disposen de 18 hores d'atenció individualitzada. Aquesta atenció no cobreix tot l'horari de l'alumne, així que quan no hi ha al seu costat  el professor/a de suport, el/la titular de l'assignatura segueix amb les adaptacions establertes de manera coordinada.

Hem observat també la feina amb CLIL en altres dos grups de 4t i 6è, així com una classe d'anglès que girava al voltant d'un debat sobre el tema "És la ignorància positiva?". Ens ha cridat l'atenció la importància que li donen a l'expressió oral, al treball en equip i a la formació en valors. Després hem encetat un conversa amb els alumnes sobre els seus hàbits d'estudi, activitats extraescolars, sistema educatiu, etc, comparant-t'ho amb els dels nostres alumnes. Ací es fan menys activitats extraescolars i ningú va a cap repàs particular; però afirmen dedicar molters hores a estudiar per les tardes.

A més a més, hem tingut un parell d'entrevistes interessantíssimes amb cadascuna de les coordinadores de l'atenció a la diversitat. Una d'elles és professora d'anglès i coordina els casos menys greus. L'altra és especialista en NEE i a més de donar 18 hores de suport a una alumna, coordina els casos més greus.
D'aquestes reunions destaquem:
- No hi ha centres específics d'educació especial, per la qual cosa tot l'alumnat amb dificultats, fins i tot els més greus (hidrocefàlia, esquizofrènia, autisme sever, sindrome de down...) estan  als centres ordinaris.
- Consequència del punt anterior és que els centres ordinais disposen de més recursos humans i econòmics que els nostres. Recordeu que us van dir ahir que ací hi ha 37 especialistes en NEE.
- El programa a treballar en cada alumne de NEE s'estableix en una reunió en què participen:
. una de les 2 coordinadores de l'atenció a la diversitat
. la profesora de suport específica de l'alumne/a
. el tutor de la seua classe.
. els pares
. els professors particulars, si els té.
. el neuropediatra o metge que corresponga.
. el psicòleg del servei de salut.
. l'educador social, si el té adjudicat.
A partir d'aquest programa individualitzat, el professor/a de cada assignatura juntament amb l'especialita que li fa el suport, estableixen els objectius i dissenyen les activitats de classe.
- La determinació del número d'hores de suport (entre 4 i 8) per a un alumne/a depèn del seu diagnostic, però si els pares consideren que ha de tenir més hores d'atenció recurreix i és un jutge qui ho decideix. Per altra banda, també es pot donar el cas que els pares hi renuncien al dret a l'atenció individualitzada dins l'aula.
- La coordinació per facilitar la transició entre etapes és fonamental; igual que en el nostre cas.

dimecres, 4 d’abril del 2018

PRIMER DIA DE JOBSHADOWING A PALERM

Avui hem començat el nostre job shadowing al Liceo Artistico Statale Catalano. 
La professora d'anglès Laura Guercio, l'encarregada del projecte Erasmus+ al seu institut, ha estat l'amfitriona que ha conduït la jornada. L'edifici on està ubicat el Liceo és peculiar: consta d´11 plantes, dues d'elles són soterranis, on 
les/els alumnes cursen els seus estudis des dels 14 als 18 anys.
Per començar la jornada, hem participat en una trobada amb professores, professors i alumnes de diferents grups i nivells. Els estudiants ens han mostrat presentacions dels seus treballs personals on reflexionaven sobre el què és l'art per a elles/ells. També ens han donat a conèixer el sistema educatiu italià. 


Després alumnes i professores s'han interessat pel nostre treball a l'IES Ramón Cid i per l'estructura del nostre sistema educatiu. Hem observat que un gran nombre d'estudiants aprecien del nostre sistema educatiu el fet de retardar dos anys la tria de la modalitat de batxillerat.   
Després d'aquesta interessant trobada, hem fet una volta pel  centre, on cada planta estava decorada pels alumnes amb un estil diferent. Hem pogut entrar a moltes classes i tallers, constatant que el grups erem molt reduïts. El màxim d'estudiants per classe a Itàlia és de 25; no obstant, en molts dels grups que hem vist hi havia entre 12 i 16 alumnes, alguns d'entre ells amb necessitats educatives especials. Aquest tema ha estat el què més ens ha interessat: la inclusió amb NESE (necessitats especials de suport educatives) és total.
El Liceo Artístico Statale Catalano escolaritza un 800 alumnes i compta amb 130 docents; 37 dels quals són especialistes en el tractament a la diversitat i treballen donant suport dins les aules ordinàries als més de 40 estudiants amb NESE.
Mes tard, ens han presentat al director i a la resta de l'equip directiu. També hem conegut l'equip dels 12 administratius que treballen al centre. Ens ha sobtat la gran diferència en el nombre respecte a l'IES Ramón Cid.



A la sessió de la tarda, entre les 14 i 16 hores, hem participat en una interessant classe extracurricular que imparteix setmanalment la professora d'història de l'art Gisela Duci, a un grup d'alumnes, pel centre de la ciutat de Palerm. Ens ha fet apreciar el seu riquíssim patrimoni artístic, resultat de segles d'ocupació de l'illa de Sicília per múltiples cultures: fenicis, grecs, àrabs,normands, espanyols...

dimecres, 28 de març del 2018

PRIMERA EIXIDA DEL PROJECTE ERASMUS PLUS AL 2018... MARXEM A PALERM!

El proper 2 d'abril Trini, Eva i Maite començaran un jobshadowing al Liceo Artistico Statale Catalano de Palerm. Ja us contarem tot el que anem aprenent!